G.10 — Разработка и оценка инструкций и правил.

В этом видео вы узнаете: ✓ Поведенческую науку о поведении, регулируемом правилами — что такое правило, как оно функционирует и почему это отдельный поведенческий процесс, отличный от поведения, формируемого случайными обстоятельствами ✓ Как разрабатывать инструкции и правила, которые достаточно четко определяют поведение, условия и последствия, чтобы вызвать желаемые изменения в поведении ✓ Условия, при которых поведение, регулируемое правилами, более или менее эффективно — включая критическую роль последовательного применения последствий для поддержания соблюдения правил ✓ Как оценить, функционируют ли инструкции и правила как инструменты изменения поведения, и определить, почему они не работают, когда это не так ✓ Как экзамен BCBA проверяет правила и инструкции в контексте вербального поведения, предшествующих вмешательств и разработки процедур изменения поведения Мы постоянно даем инструкции в клинической практике — клиентам, лицам, осуществляющим уход, персоналу. Но инструкция, которая не приводит к изменению поведения, не просто неэффективна. Она клинически бессмысленна. G.10 посвящен пониманию поведенческой науки, лежащей в основе того, почему правила работают, почему они не работают и как их разрабатывать, чтобы они действительно выполняли то, что вы задумали. Ключевые понятия: Правило: Словесное описание ситуации, определяющее, какое поведение требуется при каких условиях для получения каких последствий; правила являются предшествующими стимулами, которые пытаются вызвать изменение поведения посредством словесного описания ситуации, а не посредством прямого контакта с этой ситуацией. Поведение, регулируемое правилами: Поведение, которое контролируется словесными правилами или инструкциями, а не прямым контактом с окружающей средой; устанавливается быстрее, чем поведение, сформированное в результате взаимодействия с последствиями, но потенциально менее чувствительно к изменениям в самой ситуации. Поведение, сформированное в результате взаимодействия с последствиями: Поведение, которое было непосредственно сформировано его историей контакта с последствиями; более чувствительны к изменениям в условиях окружающей среды и, как правило, более устойчивы в различных условиях, чем поведение, регулируемое правилами. Инструктивный контроль: степень, в которой поведение человека надежно зависит от вербальных инструкций конкретного человека или в конкретном контексте; История подкрепления за следование инструкциям этого человека или в этом контексте определяет силу инструктивного контроля. Эффективность правила: определяется: ясностью описания поведения и условий, надежностью последствий, описанных в правиле, достаточным вербальным репертуаром поведения обучающегося для реагирования на правила, а также историей подкрепления за следование правилам в соответствующем контексте. Почему это важно: • Правило, которое четко определяет поведение, но описанное последствие которого выполняется непоследовательно, постепенно теряет контроль над поведением — последовательность выполнения последствий является механизмом, поддерживающим следование правилам. • Не все обучающиеся одинаково восприимчивы к правилам — обучающиеся с ограниченным вербальным репертуаром поведения могут не поддаваться контролю вербальных описаний условий так же, как обучающиеся с более развитым вербальным поведением. • Поведение, регулируемое правилами, может привести к нечувствительности к изменениям фактического условия — клинически важное явление, объясняющее, почему некоторые клиенты следуют правилам, даже когда описанное последствие больше недоступно. • Экзамен проверяет различие между поведением, регулируемым правилами, и • Поведение, формируемое с учетом обстоятельств, в сценариях, где одно или другое является подходящим клиническим объяснением наблюдаемых моделей поведения. • Инструкции в клиническом контексте являются одновременно процедурой изменения поведения и инструментом супервизии. Клинический пример: Сертифицированный поведенческий аналитик (BCBA) размещает в классе письменное правило: «Когда вы закончите свою работу, вы можете выбрать занятие». Две недели спустя сотрудники сообщают, что правило не работает — ученики не выполняют работу, чтобы получить доступ к свободному выбору. BCBA наблюдает и обнаруживает, что свободный выбор предоставляется независимо от того, выполнена ли работа, потому что сотрудники считают несправедливым его лишать. Правило не работает из-за того, что оно плохо написано. Оно не работает из-за того, что описанное последствие не реализуется с учетом обстоятельств. Она встречается с сотрудниками, уточняет условие и обоснование, и устанавливает последовательный протокол реализации. Инструкции и правила являются инструментами предшествующего изменения поведения — мощными, когда они хорошо разработаны и последовательно применяются, и клинически бесполезными, когда отсутствует хотя бы один из этих элементов. G.10 дает вам научные знания и точность проектирования, чтобы они работали. 🔑 Ведущая: ЛаКейша Ко...