Естествознание 10 класс (Урок№9 - Традиции и революции в естествознании.)
Естествознание 10 класс (Урок№9 - Традиции и революции в естествознании.) Цель: - узнать, что понимают под традицией и революцией в науке, и выявить роль, которую они играют в развитии научных знаний. Задачи: - проанализировать роль научной традиции в развитии научного познания; - узнать, что понимают под научными революциями; - рассмотреть примеры открытий, которые привели к революции в науке, и проанализировать примеры научных революций, которые привели к смене картины мира; - проанализировать процессы, происходящие в науке во время научной революции; - узнать, что понимают под научной картиной мира, и какова её роль в научном познании. мы узнаем: - содержание понятий «традиция», «парадигма», «научная революция» и «научная картина мира»; мы научимся: - определять роль научных традиций и научных революций в развитии науки; - решать типовые задания на понимание процессов, характеризующих развитие науки; мы сможем: - приводить примеры научных революций, повлиявших на становление новой картины мира; - синтезировать знания для характеристики исторического периода в развитии науки. Получение новых знаний невозможно без освоения опыта, накопленного предыдущими поколениями. Научная традиция, определяя образец научной деятельности, позволяет накапливать научные знания и использовать их для решения новых исследовательских задач. В истории науки можно выделить как периоды постепенного развития, происходящего в рамках существующих традиций, так и периоды резких скачкообразных изменений, приводящих к изменению научных традиций. Этап в развитии науки, который связан с кардинальным скачкообразным изменением научного познания и сопровождается переходом к новой системе понятий и методов, называют научной революцией. Научные революции, изменяя представления о природе и закономерностях её развития, приводят к смене научной картины мира, выстраивая её на новых понятиях, законах и принципах. Наука и этапы её развития В результате уникальных условий, сложившихся в европейской культуре XVI–XVII вв., происходит становление науки как целостного социокультурного феномена. Познание природы как специфическая деятельность человека по получению научного знания о ней обретает самостоятельность и оформляется как особый социальный институт, который организует и регулирует эту деятельность. Таким образом, науку следует рассматривать в единстве всех её сторон: как процесс познания и систему научных знаний, социальный институт и важный элемент (отрасль) культуры. В истории развития науки как целостного феномена выделяют три основных этапа: классический (XVII–XIX вв.), неклассический (XX в.) и постнеклассический (вторая половина XX – начало XXI в.). Каждый из этапов характеризуется определёнными фундаментальными идеями, картиной мира, понятийным аппаратом, методами научного исследования, стилем мышления и т. п. Основанием (критерием) такой периодизации является соотношение между собой объекта и субъекта познания. Классическая наука Из знания об объекте исключается всё, что связано с условиями его изучения; объяснение всех явлений на основе законов механики; принцип жёсткого детерминизма; пространство и время абсолютно, неизменно; образ мира – часовой механизм. Неклассическая наука В знаниях об объекте учитываются средства его изучения; объяснение явлений на основе идей относительности, вероятности, дополнительности; пространство и время взаимосвязаны и относительны; мир – сеть взаимосвязанных событий. Постнеклассическая наука В знаниях об объекте учитываются и средства его изучения, и ценностно-целевые установки субъекта; междисциплинарный подход; образ мира выстраивается на основе идей становления и самоорганизации; ориентация на историческое время, системность и развитие. Глобальные научные революции сопровождаются перестройкой оснований науки (идеалов и норм научного исследования; картины мира; философских оснований). Первая научная революция (XVII в.): создание классической науки на основе механики И.Ньютона. Вторая научная революция (конец XVIII в. – первая половина XIX в.): становление дисциплинарно организованной науки (биология, химия, геология и др.). Третья научная революция (конец XIX в. – середина XX в.): появление релятивистской и квантовой теорий (физика), генетики (биология), квантовой химии. Четвёртая научная революция (со второй половины XX в.): появление особых объектов исследования – исторически развивающиеся системы, нового направления – синергетики, оформление космологии как научной дисциплины и т. д.
Естествознание 10 класс (Урок№9 - Традиции и революции в естествознании.) Цель: - узнать, что понимают под традицией и революцией в науке, и выявить роль, которую они играют в развитии научных знаний. Задачи: - проанализировать роль научной традиции в развитии научного познания; - узнать, что понимают под научными революциями; - рассмотреть примеры открытий, которые привели к революции в науке, и проанализировать примеры научных революций, которые привели к смене картины мира; - проанализировать процессы, происходящие в науке во время научной революции; - узнать, что понимают под научной картиной мира, и какова её роль в научном познании. мы узнаем: - содержание понятий «традиция», «парадигма», «научная революция» и «научная картина мира»; мы научимся: - определять роль научных традиций и научных революций в развитии науки; - решать типовые задания на понимание процессов, характеризующих развитие науки; мы сможем: - приводить примеры научных революций, повлиявших на становление новой картины мира; - синтезировать знания для характеристики исторического периода в развитии науки. Получение новых знаний невозможно без освоения опыта, накопленного предыдущими поколениями. Научная традиция, определяя образец научной деятельности, позволяет накапливать научные знания и использовать их для решения новых исследовательских задач. В истории науки можно выделить как периоды постепенного развития, происходящего в рамках существующих традиций, так и периоды резких скачкообразных изменений, приводящих к изменению научных традиций. Этап в развитии науки, который связан с кардинальным скачкообразным изменением научного познания и сопровождается переходом к новой системе понятий и методов, называют научной революцией. Научные революции, изменяя представления о природе и закономерностях её развития, приводят к смене научной картины мира, выстраивая её на новых понятиях, законах и принципах. Наука и этапы её развития В результате уникальных условий, сложившихся в европейской культуре XVI–XVII вв., происходит становление науки как целостного социокультурного феномена. Познание природы как специфическая деятельность человека по получению научного знания о ней обретает самостоятельность и оформляется как особый социальный институт, который организует и регулирует эту деятельность. Таким образом, науку следует рассматривать в единстве всех её сторон: как процесс познания и систему научных знаний, социальный институт и важный элемент (отрасль) культуры. В истории развития науки как целостного феномена выделяют три основных этапа: классический (XVII–XIX вв.), неклассический (XX в.) и постнеклассический (вторая половина XX – начало XXI в.). Каждый из этапов характеризуется определёнными фундаментальными идеями, картиной мира, понятийным аппаратом, методами научного исследования, стилем мышления и т. п. Основанием (критерием) такой периодизации является соотношение между собой объекта и субъекта познания. Классическая наука Из знания об объекте исключается всё, что связано с условиями его изучения; объяснение всех явлений на основе законов механики; принцип жёсткого детерминизма; пространство и время абсолютно, неизменно; образ мира – часовой механизм. Неклассическая наука В знаниях об объекте учитываются средства его изучения; объяснение явлений на основе идей относительности, вероятности, дополнительности; пространство и время взаимосвязаны и относительны; мир – сеть взаимосвязанных событий. Постнеклассическая наука В знаниях об объекте учитываются и средства его изучения, и ценностно-целевые установки субъекта; междисциплинарный подход; образ мира выстраивается на основе идей становления и самоорганизации; ориентация на историческое время, системность и развитие. Глобальные научные революции сопровождаются перестройкой оснований науки (идеалов и норм научного исследования; картины мира; философских оснований). Первая научная революция (XVII в.): создание классической науки на основе механики И.Ньютона. Вторая научная революция (конец XVIII в. – первая половина XIX в.): становление дисциплинарно организованной науки (биология, химия, геология и др.). Третья научная революция (конец XIX в. – середина XX в.): появление релятивистской и квантовой теорий (физика), генетики (биология), квантовой химии. Четвёртая научная революция (со второй половины XX в.): появление особых объектов исследования – исторически развивающиеся системы, нового направления – синергетики, оформление космологии как научной дисциплины и т. д.